教育学涉及的研究领域十分广泛，各研究方向大致体现了各自主要的研究范围。教育学作为一级学科，依据我国教育科学发展的实际及培养高层次人才的需要，下设15个学科方向。

1.教育学原理 以探究教育学基础性原理为核心任务，以教育改革与发展中的基本理论和实践问题为重点研究领域。在理论与实践的互动与双向构建中建设教育学科。

2.课程与教学论 以学习、课程、教学与评价及其与教师的关系为主要研究内容，包括课程与教学基本理论、学科课程与教学理论、课程改革与教师专业发展等，注重课程与教学理 论与实践的有机结合，为学校教育的课程与教学改革实践提供创新性理论指导和行之有效的实践策略。

3.教育史 以既往的一切教育活动和教育现象为研究对象，厘清不同历史时期教育活动的经验、教训及其基本规律，为教育理论建设和改革实践提供历史资源。

4.比较教育学 以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育理论和实践为研究对象，探讨教育发展的规律和改革趋势，为本国、本地区教育改革与发展提供借鉴。

5.学前教育学 以0-6岁早期儿童发展与教育为研究内容，探讨学前教育的理论体系和实践的基本规律，为学前教育实践及其政策制定提供理论依据。

6.高等教育学 主要研究高等教育现象，探索专门人才的培养规律，解释和解决高等教育理论与实践中存在的问题，为高等教育改革与发展服务。

7.成人教育学 主要以成人教育的现象与问题为研究对象，注重揭示成人教育一般规律，解释和解决终身教育与学习型社会的理论和实践问题。

8.职业技术教育学  主要研究各类职业教育与职业培训活动，探讨技术技能型人才的培养和职业教育的发展规律。

9.特殊教育学  主要研究特殊需要的儿童身心发展特点和教育教学规律及其特点；研究 对象包括学习障碍、智力障碍、言语和语言障碍、听觉障碍、视觉障碍、情绪和行为障碍、肢体残疾、多重残疾、自闭症谱系障碍以及超常儿童。

10.     教育技术学  以理论与技术相结合，运用现代教育理论、现代信息科学和技术，促进学习者学习、优化教育教学过程。探索信息时代教育教学规律的变化，研究如何运用现代教育理论、现代信息科学和技术，优化学习资源和学习过程设计，促进学习者学习。

11.教育政策与法学  主要就教育政策与法律的制定与实施的基本理论问题、政策与法律活动过程和机制以及现实体系展开系统而跨学科研究，促进教育政策与法律制定和实施的科学化、民主化和系统化。

12.教师教育学  主要研究职前教师教育和在职教师培训中的教育问题，揭示教师专业成长过程中的特殊矛盾和规律。

13.农村教育  主要研究以农业为基础产业的农村的区域性教育，揭示农村教育发展中的问题与规律，探讨农村教育促进人的发展以及社会发展的作用。

14.教育、文化与社会  将教育作为深层的社会、文化、政治和道德活动的重要影响因素来研究，如学校、校外活动、家庭、伙伴团体、媒体和社区等。

15.教育测量、评价与统计  在教育基本目标和认知科学基础理论指导下，运用心理学、测量学、统计学、评估学、政策分析等学科的研究方法和成果，科学地解决整个教育系统发展中所产生的测量、评估和价值分析的需求，以便客观地判别教育系统的效果及其影响因素，并以科学的方式反馈给教育各环节的利益相关方（包括学习者、教育工作者、决策者和大众）。