为全面、系统而深入地了解我国本科生学习与发展情况，进一步推进高等学校本科教育改革与发展，提升本科生的学习效果与本科教育教学质量，2021年4月25日上午，由华中科技大学院校发展研究中心主办的“本科生学习与发展调查”研讨会在教科院709报告厅举行。来自武汉理工大学、西安电子科技大学、西南财经大学、四川外国语大学、黄淮学院、三亚学院、河北民族师范学院、武汉工商学院、文华学院、武汉设计工程学院、武汉传媒学院、武汉学院、武汉工程科技学院以及我校相关部门的30多位领导老师参加了研讨。中国高等教育学会院校研究分会创会会长、文华学院校长刘献君教授，中国高等教育学会院校研究分会理事长、武汉理工大学原副校长张安富教授，中国高等教育学会院校研究分会副理事长、重庆市教委原副主任牟延林教授，中国高等教育学会院校研究分会副理事长、华中科技大学教育科学研究院院长陈廷柱教授应邀出席了会议。

研讨会由张俊超副院长主持。会议伊始，陈廷柱院长首先对到场的专家学者表示欢迎和感谢。他回顾了院校研究在学院的发展历程，指出学院做院校研究有两个阶段，之前侧重院校研究基本理论，现在重点关注学习分析实践，并对这一领域的发展前景进行了展望。随后，刘献君教授、张安富教授、牟延林教授三位专家分享了各自的观点。

刘献君教授首先回顾了院校研究近二十年的发展历程，强调学情调查需要考虑四个问题，即学情调查如何体现不同学校的特色？如何利用大数据科学准确反映学生学习状态？如何利用学情调查结果为学校决策提供支持？如何利用学情调查帮助学生提升学习？张安富教授认为学情调查体现“以学生为中心”的现代教育理念，指出学情调查要重视指标体系的建设，关注“德、智、体、美、劳”的内涵。同时他提出学情调查做到可持续，要重视构建三个重要机制，即三个互惠共享：调查结果与被调查高校、教育部评估中心、教育部高教司和学生司的互惠共享。牟延林教授指出“本科生学习与发展调查”是中国院校研究3.0版本，这个项目是中国高校学生学习评价史上具有里程碑意义的既新又好的项目。具有国际性、服务性、前瞻性、跨越性和影响性五大特点，同时认为老师和学生的关系应该经历俯视、平视和仰视三个阶段。最后他提出项目具体实施中应该关注党中央的相关政策，把工作落脚点放在学生增值评价上。

紧接着，陈敏教授和魏署光副教授就本科生学习与发展调查（SSLD）的基本情况、理论基础、问卷框架以及信效度做了介绍。陈敏教授指出SSLD是院校研究新范式下，用问卷调查的形式，科学的了解和掌握一所大学的本科生学习与发展状况，以及形成这种状况的原因，具有针对性、先进性、导向性、可比性和易操作性的特点。魏署光副教授详细介绍了SSLD的理论基础、问卷的结构框架和信效度，结果显示SSLD理论基础扎实，具有清晰的框架和良好的信效度。文华学院院校研究所周进副教授和武汉工商学院原校长助理亓小林教授就自己学校的SSLD实施情况进行了汇报。

短暂休息之后，研讨会进入自由讨论环节。武汉设计工程学院的魏彬董事认为SSLD问卷操作性强、同时有深厚的理论作指导，接下来要在全校长期开展学情调查；武汉工程科技学院教务处胡晶晶处长希望问卷在进行“校本化”的过程中关注民办高校学生的家庭背景因素的影响；西南财经大学的刘晓晶老师赞扬这次研讨会干货满满，会积极寻求与教科院的合作。其他老师也都踊跃表达了自己的观点和看法，大家讨论热烈，整个研讨会持续了三个半小时。

最后，雷洪德教授做了总结发言。他指出推动高校的学情调查是院校研究所的主要工作之一。在院校研究范式下，SSLD的主要特点是根据各高校的特点设计不同的问卷，具有针对性，通过借鉴国内外的经典问卷，使测量结果具有可比性。同时对嘉宾们的到来和支持表示感谢。

由我校院校发展研究中心主持的“本科生学习与发展调查”（SSLD）项目以院校研究为范式，以教育教学质量改进与提升为目标，立足不同类型和不同院校个性化人才培养目标，利用大数据技术对调查院校的本科生就读期望值、学校支持度、考核与反馈、学生投入度及学习效果进行全样本测量与分析。目前，在多所不同类型的学校参与下，SSLD已发展成为一项大型的全国性本科生学习与发展调查项目。不少学校将该项目列为常规项目，为本科教育教学质量报告、合格评估和审核评估等提供数据支持，为本科教育教学改革提供政策依据。本次研讨会也是院校发展研究中心将该项目继续推进的一项重要举措。