1、学科概况
相信对于报考教育学类的硕士的同学们来说，师范类院校是很多同学的首选，其中北京师范大学、东北师范大学等高校都不失为一种好的选择。
北京师范大学的教育学科历史悠久，实力雄厚，是全国最早设立教育学硕士、博士学位授权点，最早设立教育学博士后科研流动站，最早拥有教育学一级学科博士学位授权的单位。学科综合实力居全国领先水平，多年来位居全国教育学一级学科评估第一名。学部拥有教育学一级学科国家重点学科;有博士学位授权点13个，硕士学位授权点17个，本科专业5个，其中特殊教育学、教育技术学为教育部特色专业建设点;教育部人文社科基地比较教育研究中心、教育部人文社科基地教师教育研究中心、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心等重要基地;教育部特色专业2个。
学部现有在校生2377人，其中本科生601人，硕士研究生944人，博士研究生245人，专业学位在校人数587人。
2018年10月26日，被教育部遴选为首批”三全育人”综合改革试点院(系)之一。
东北师范大学教育学学科同样实力雄厚。拥有教育学博士后科研流动站、教育学一级学科博士学位授予权和教育博士专业学位授予权，共覆盖15个博士、硕士学位授权点（含自主设置）和4个本科专业。其中，教育学博士后科研流动站为全国同类学科三家优秀博士后流动站之一，教育学原理为国家重点学科和国家级教学团队，小学教育为国家级特色专业和教育部“卓越教师培养计划”试点专业，农村教育为教育部人文社科重点研究基地和吉林省重大需求协同创新中心，教育学一级学科为吉林省“重中之重”立项建设一级学科和优势特色重点学科，在基础教育、农村教育、教师教育等学科领域具有较鲜明的优势特色，为国家重大教育政策的制定与咨询提供了强有力的学术支持。根据教育部2016年全国高校学科评估结果，学部教育学一级学科在全国位居A档、排名并列第三位。

2、学科内涵
课程与教学论（Theory of Curriculum and Instruction）属于是”教育学”的二级学科。此学科旨在使得学生系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论，了解世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程实施的基本理念与实践状况，明确当代课程与教学的新理念与新理论，掌握一定的课程与教学实施与评价的基本知识与基本能力，树立教学反思与教学研究的意识，为未来有效地从事基础教育阶段的课程教学工作，促进自己的专业发展打下良好的理论与思想基础。

3、就业前景
随着国家对文化教育事业的重视就业前景会更加广阔。近年来，同不少专业的大学毕业生比较严峻的就业形势相比，师范类毕业生的就业呈现出供不应求且经年不衰的可喜局面。这是因为我国教育事业相对落后，教育人才本来就比较缺乏。而目前，教育事业的迅速发展，更是给师范毕业生带来广阔的就业市场。从已经毕业的研究生就业去向来看，课程与教学论研究方向的研究生就业前景相对较好。
本专业毕业生可在基础教育教学和研究机构、各级各类教育培训机构、教育合作与交流机构从事相关教学、科研与各类课程的教学工作和管理工作。
4、培养目标
北京师范大学
硕士：具有比较宽厚的教育专业理论基础，了解国内外课程与教学论发展的动向和趋势，具有相关学科的知识，能够承担课程与教学论领域以及与学科教学有关的教学、科研工作和教育管理工作的专门人才。
本专业的研究生还应掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；遵纪守法，品德优良；掌握现代教育技术手段，同时熟练掌握一门外国语。
学习年限为3年
博士：具有广博和扎实的教育科学基本理论修养，深入了解国内外课程与教学论发展的重要问题；对学科的前沿信息有敏感性和判断能力，能独立组织设计、领导教学改革实验研究，能够承担高等学校和研究机构中相关学科的教学、科研工作及教育管理工作的高层次专门人才。
本专业的研究生还应掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；遵纪守法，品德优良；掌握现代教育技术手段，同时熟练掌握一门外国语，英语专业要求掌握第二门外国语。
学习期限为3年。
东北师范大学
硕士：培养适应国家和地方社会发展需要的，德智体美等方面全面发展的复合型教育学学术后备人才。
具体要求：
1．具有社会责任感和事业心，立志为国家的教育事业服务,恪守学术道德。
2．系统掌握教育学基础理论和教育学科方面的专门知识，确立正确的教育观；熟悉国内外教育理论发展改革的最新成果；具有从事教育研究的创新意识和独立从事教学与研究的能力；具有使用第一外语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，具有研究和撰写学术论文的能力。
3．具有健康的体魄和良好的心理品质。
博士：教育博士专业学位教育旨在培养造就教育、教学和教育管理领域复合型、职业型高级专门人才，教育、教学和教育管理实践改革创新的先行者和引领者。
教育博士专业学位获得者应具有如下基本素质：
1.热爱教育事业，具有社会责任感和团队合作精神；恪守学术道德，具有严谨的科研作风和锲而不舍的钻研精神。
2.具备宽广的人文与社会科学视野和系统扎实的教育学科理论素养，深入了解本专业领域的基本问题和学术研究前沿。
3.能有效运用科学方法研究和解决教育实践中的复杂问题，能够胜任和引领教育、教学和教育管理等领域改革创新的高层次实践工作。
5、核心课程
北京师范大学：
北京师范大学根据本科教学指导思想中“拓宽基础、加强融合”的思路，科学规划课程总体结构，构建通识教育与专业教育有机融合的课程体系。面向全体学生，开设通识教育、学科基础和专业选修、教师职业素养、实践与创新创业共四大类。其中北京师范大学专业教育课程部分分为四个部分：学科基础课程、专业选修课程、自由选修/教师职业素养课程、实践与创新创业课程。
北京师范大学的硕士课程结构分为：公共必修课、学位基础课、学位专业课/专业方向课、必修环节、公共选修课。不同学位类型有相应的课程设置要求。学校重点建设的课程是研究方法课。
东北师范大学：
东北师范大学本科课程主要由通识教育课程、专业教育课程、发展方向课程构成。其中专业教育课程由学科基础课、专业主干课、应用实践与毕业论文、专业系列课组成。前三类课程为必修课程，专业系列课为选修课程。
东北师范大学硕士除院校统一安排的课程外（见表2），指导导师还要根据研究生个人学科基础程度、职业发展方向、研究兴趣专长等因素，指导每个硕士生制定个性化的学习计划，包括跨专业研究生补修本科阶段的相关课程。

6、可跨学科
北京师范大学教育学部接收跨学科考生，但同等学力需获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学前）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，还须同时满足以下三个条件，可按本科毕业同等学力身份报考。条件为①修完大学本科相关专业全部必修课程；②在所报考专业领域的学术期刊上以第一作者发表过两篇（含）以上论文；③报考专业与所学专业相同或相近。
东北师范大学教育学部接收跨考的考生，但不接收同等学力考生。

7、学科排名
北京师范大学多年来位居全国教育学一级学科评估第一名。其中课程与教学论位于全国排名第一，等级A+。
东北师范大学根据教育部2016年全国高校学科评估结果，学部教育学一级学科在全国位居A档、排名并列第三位。其中课程与教学论位于全国第三，等级A。
8、院校考情

9、经典教材
北京师范大学课程与教学论书籍：
大纲科目 书目 作者 出版社 版次
教育学原理 《教育学基础》 十二所重点师范合编 教育科学出版社 2014年版
《教育学》 王道俊、郭文安 人民教育出版社 2016年版
《现代教育论》 黄济、王策三 人民教育出版社 2009年版
中国教育史 《中国教育史》 孙培青 华东师范大学出版社 2009年版
《简明中国教育史》 王炳照 北京师范大学出版社 2007年版
外国教育史 《外国教育史教程》 吴式颖 人民教育出版社 2015年版
教育心理学 《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社 2007年版
《教育心理学》 冯忠良 人民教育出版社 2010年版
《教育心理学》 吴庆麟 人民教育出版社 2006年版
教育研究方法 《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社
2000年版
《教育研究方法导论初探》 叶澜 上海教育出版社 2014年版

东北师范大学课程与教学论书籍：
大纲科目 书目 作者 版次 出版社
教育学原理 《教育学基础》 十二所重点师范合编 2014年版 教育科学出版社
《教育学》 王道俊、郭文安 2009年版 人民教育出版社
中国教育史 《中国教育史》 孙培青 2009年版 华东师范大学出版社
外国教育史 《外国教育史教程》 吴式颖 2015年版 人民教育出版社
教育心理学 《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德 2007年版 北京师范大学出版社
教育研究方法 《教育研究方法导论》 裴娣娜 2000年版 安徽教育出版社

本文针对两所院校的课程与教学论专业进行了初步的分析，希望可以帮助同学们进一步了解课程与教学论以及这两所院校。最后祝同学们乘风破浪，获得傲人佳绩。